Une nouvelle étude publiée dans le Journal of American Medical Association (JAMA) Pediatrics a soulevé des inquiétudes quant à l’impact négatif que le temps passé devant l’écran peut avoir sur le développement du langage des jeunes enfants. La recherche, menée sur un échantillon de 220 familles australiennesa révélé un lien entre l’augmentation du temps passé devant un écran et la diminution du dialogue entre les parents et les enfants au cours des premières années de la vie.
Le langage en danger : comment le temps passé devant l’écran nuit aux compétences des enfants
L’étude, dirigée par Dr Mary Brushe de l’Institut Telethon Kids, a exploité une approche innovante pour surveiller l’environnement linguistique des jeunes enfants. En utilisant un technologie avancée de reconnaissance vocaleles chercheurs ont pu mesurer objectivement le temps passé devant l’écran, ainsi que le temps passé devant la télévision. trois mesures clés du dialogue parents-enfants : les mots prononcés par les adultes, les vocalisations des enfants et les tours de parole.
Les résultats sont sans équivoque : chaque minute supplémentaire passée devant l’écran par des enfants de 36 mois est associée à une réduction de 6,6 mots prononcés par des adultes, de 4,9 vocalisations d’enfants et de 1,1 tour de parole par jour. Ces chiffres peuvent sembler modestes, mais leur ampleur est significative si l’on considère les niveaux moyens d’exposition à l’écran relevés dans l’étude.
Selon les données recueillies, les enfants de 36 mois étaient exposés en moyenne à près de trois heures de temps d’écran par jour. Sur la base des associations trouvées, cela pourrait se traduire par une perte quotidienne de 1 139 mots d’adultes, 843 vocalisations d’enfants et 194 tours de parole.
L’enseignant Angela Morganresponsable du Speech and Language Group au Murdoch Children’s Research Institute, a souligné l’importance de ces résultats en déclarant : « Pour tous les enfants, les meilleures opportunités d’apprentissage du langage se présentent évidemment dans les premières années de la vie… nous savons que les facteurs prédictifs précoces prédisent les résultats ultérieurs en matière de langage, il est donc vraiment important que nous prenions cette question en compte dans les premières années ».
Amber Flohmvice-présidente de la Fédération des enseignants de Nouvelle-Galles du Sud, a ajouté que les enseignants ont remarqué une augmentation du nombre d’heures de travail. déclin des compétences linguistiques chez les enfantstant dans les conversations entre pairs que dans les compétences en lecture et en écriture, une tendance qui s’est accentuée pendant la pandémie de COVID-19.
La Dr Brushe a suggéré qu’au lieu d’interdire complètement l’utilisation des écrans, les interventions devraient se concentrer sur l’encouragement des familles à utiliser le temps d’écran comme une occasion d’interagir avec leurs enfants. Le concept de « interactive co-viewing » (co-visionnement interactif)La « co-vision interactive », dans laquelle les parents interagissent activement avec les enfants pendant le temps d’écran, est devenue une stratégie de plus en plus populaire pour atténuer les effets négatifs et faciliter les bénéfices éducatifs.
Alors que les écrans sont devenus omniprésents dans la vie des familles modernes, cette étude met en évidence les points suivants l’importance de trouver un équilibre sain et de promouvoir des environnements familiaux riches en langage.. Le Dr Brushe a conclu : « Identifier les différentes façons dont le temps passé devant un écran peut faciliter les interactions parents-enfants, par exemple par le biais d’un co-visionnage interactif, pourrait être une stratégie importante pour soutenir les familles ».
